Od myślenia wizualnego do mapy myśli. Część III

W 7 krokach od myślenia wizualnego do mapy myśli. Za sobą mamy już 2

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/01/21/kaligrafia-dla-poczatkujacych/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/02/07/od-myslenia-wizualnego-do-mapy-mysli/

a dzisiaj robimy krok 3 i bierzemy na warsztat chmurki, a bardziej precyzyjnie pisząc – dymki.

W zależności od kształtu chmurki może ona przedstawiać różne rodzaje wypowiedzi. Chmurkę owalną lub okrągłą stosuje się do wypowiedzi zwyczajnych. Chmurki kanciaste, przypominające gwiazdę, oznaczają krzyk, gniew lub wyrażają emocje. Chmurka przypominający znaki dymne oznacza myśl, niewypowiedzianą na głos. Do kształtów chmurek dodałyśmy jeszcze cień, żeby stały się one takie trochę 3D, bardziej urozmaicone. W sumie to tak niewiele, a  dużo zmienia.

Tak jak w przypadku ramek, przypominamy, że pisząc słowa, które mają znaleźć się w chmurkach pamiętajmy o jednej bardzo ważnej zasadzie: Najpierw piszemy tekst, a potem otaczamy go chmurką. Nigdy na odwrót, bo tekst będzie za duży albo za mały w stosunku do chmurki i straci walor estetyczny.

Zapraszamy zatem na kolejny szybki kurs:

oprac. Iza Banaszczyk i Magdalena Buda

Reklamy

Pomelo

Pomelo,

czyli

o uroczym, miniaturowym, różowym, filozofującym słoniu ogrodowym

z bardzo długą trąbą

   19212791_1530953600279735_1072883530_o

Pomelo mieszka w ogrodzie i zazwyczaj ma się dobrze pod swoim dmuchawcem. I choć jego bardzo długa trąba często przysparza mu wielu kłopotów, okazuje się, że bywa też wyjątkowo przydatna, choćby podczas podjadania poziomek, czy robienia baniek mydlanych. Pomelo jest ciekawski, lubi dumać. Zastanawia się na przykład o czym myślą mrówki, dlaczego cukinie są zielone, a pomidory czerwone, i czy gdyby on był zielony, to nadal byłby sobą.

pomelo             Jest wrażliwy. Zakochuje się między innymi w szarym kamyku, którego nikt inny nie kocha, w zapachu mięty, który przyprawia go o dreszcze, w swoim cieniu, bo ten nigdy go nie opuści, i oczywiście w niedostępnej żabie Ricie. Czasem niepokoi się, że wszystko zniknie. Czasem w rozmaitych chwilach radości, Pomelo ma ochotę na smutek. Smuci się rozmyślając o wszystkich chwilach, które zapomniał lub o strasznym śnie, który powraca. Pomelo miewa wybujałe sny, sny niemożliwe i nieprzewidywalne. Odkrywa, że jest fantasłoniczny, a jego supermoce można by mnożyć – potrafi na przykład być niewidzialny (tylko na różowym tle) i nigdy nie psuje mu się fryzura (bo nie ma włosów).  Jest na tyle odważny, by wyruszyć za mur swojego ogrodu, na spotkanie z tym co obce, inne. Podróż po nieznanym okazuje się fascynująca i skłania do rozmyślań i stawiania ważnych pytań.

19339809_1530951960279899_23838704_o

Okazuje się, że duet autorski Badescu (tekst) – Chaud (ilustracje) potrafi w charakterystyczny dla siebie sposób opowiadać także o kształtach, przeciwieństwach i kolorach, czego dowodzą trzy pomelowe słowniki obrazkowe. Warto do nich zajrzeć, by odkryć perfekcyjną kulistość groszku, spapraną kulistość kartofli, czy gwieździstość, która zawsze migocze na niebie. Trudno się nie roześmiać oglądając pomysły na zaskakujące zobrazowanie nietuzinkowych przeciwieństw choćby takich jak: przed i po, sam – razem, tak – nie, coś – nie wiadomo co. Nie mniej twórcze okazuje się ujęcie kolorów, są wśród nich: bezpieczna biel dmuchawca, wybuchowa czerwień złości, fatalna w skutkach szarość kamieni, czy czerń końca.

IMG_20180206_133110

Seria pięciu (tyle dotąd wydano ich w Polsce) książek o przygodach Pomelo i trzech słowników obrazkowych ze znakomitym tekstem Ramony Badescu oraz świetnymi (i jakże celnymi) ilustracjami Benjamina Chauda jest lekka, mądra, zaskakująca, budząca refleksję, skrząca się niezwykłym, nieco absurdalnym, humorem.

Pomelo może zachwycić każdego od zupełnych maluchów poprzez przedszkolaków i uczniów aż po dorosłych. Wizyta w świecie miniaturowego filozofującego słonia ogrodowego rozbudza ciekawość, rozwija wrażliwość i wywołuje salwy śmiechu. Pomelo inspiruje, skłania do przemyśleń, zachęca do dziwienia się światu i krytycznego myślenia. Warto go poznać. Pomelo pozwala spojrzeć na świat inaczej, z różnych, zaskakujących perspektyw, z dystansu. To bardzo ożywcze!

19204884_1530954706946291_1866489371_o

Oprócz malowania kamieni i wykorzystania ich później do snucia filozoficznych opowieści z Pomelo w roli głównej, możemy zainspirować się iście poetyckim opisem barw i wykorzystać je do rozwijania wyobraźni naszych uczniów, a może raczej do jej odkrywania. Niech to zadanie zwie się twórczą wielobarwnością kreatywności

don't forget (2)

karta do pobrania; don’t forget

Tak to wygląda w wykonaniu Pomelo:

28312405_1838460849529007_1647475288_o

28278304_1838460956195663_1740410015_o

oprac. Marta Jankowska, Iza Banaszczyk, Magdalena Buda

 

Z wędką po miłe słowo

Reguła wzajemności polega na tym, że gdy my zrobimy dla kogoś coś dobrego, to on czuje się zobowiązany albo po prostu jest chętny, aby wobec nas również zrobić coś dobrego. Jak w starym porzekadle: Dobro powraca.  Dlatego warto będąc nauczycielem pokazać uczniom, że myślimy o nich, są dla nas ważni i po prostu ich lubimy. Taki mały gest będzie bardziej cenny niż nasz udział w długim szkoleniu pod tytułem „Budowanie autorytetu nauczyciela”, bo i takie bywają na radach pedagogicznych.

Dzisiaj mamy dla Was coś na rozgrzewkę, a dokładniej na rozpoczęcie lekcji poprzez element zaskoczenia, czyli to, co uczniowie lubią najbardziej.

Zdarza się, że słyszy od dzieci pytanie: Czy lubi mnie Pani?. Odpowiedzmy zatem na nie raz, a dobrze  🙂  Zatem ten pomysł przyda się nie tylko 14 lutego.

 

 

Co nam potrzeba?

serduszka z napisem

spinacze

wędka (3 patyczki od szaszłyków, kawałek wełny, magnes, ewentualnie klej na gorąco)

Serca wycinamy, doczepiamy do nich spinacze, z patyczków, wełny i magnesu robimy wędkę. Jeżeli uważamy, że magnes nie trzyma się pewnie, możemy dodać kropelką kleju na gorąco. Serca wkładamy do pudełka i na początku lekcji, każdy uczeń może wyłowić sobie jedno serduszko. Każdemu jest miło przeczytać, że ktoś go lubi. Jeżeli chcemy, możemy na drugiej stronie napisać jeszcze coś od siebie.

serca do pobrania: Lubię cię

Krótki, szybki pomysł, do zabrania ze sobą do szkoły.

oprac. Magdalena Buda i Iza Banaszczyk

Od myślenia wizualnego do mapy myśli

Po pierwszej części ze sposobami na proste, a efektowne pisanie haseł https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/01/21/kaligrafia-dla-poczatkujacych/ przyszedł czas na część drugą czyli ramki. Czasem warto ważne słowa, np tytuły albo pojęcia do zapamiętania wstawić w ramki. W ten sposób wyróżniamy tekst i celowo w jego stronę kierujemy uwagę odbiorcy. Ramka sprawi również, że łatwiej będzie nam wokół dodać kolorowe tło. Gdy nauczymy się posługiwać takimi ozdobnikami odkryjemy, że wzbudzamy u uczniów większe zainteresowanie, tym co dzieje się na tablicy, ale też zobaczymy mini kopie naszej pracy w ich zeszytach. Takie proste techniki pozwalają nie tylko na porządkowanie notatek, ale też bardzo poprawiają estetykę zapisu. Dzięki temu działają również motywująco – chętniej czytamy to, co przyciągnie naszą uwagę i po prostu ładnie wygląda. Zapraszamy zatem na szybki kurs:

Pisząc słowa, które mają znaleźć się w ramkach pamiętajmy o jednej bardzo ważnej zasadzie: Najpierw piszemy tekst, a potem otaczamy go ramką. Nigdy na odwrót, bo tekst będzie za duży albo za mały w stosunku do ramki i straci walor estetyczny.

niedźwiedź polarny0003   wtorek ramkaO ramkach pisałyśmy już wcześniej na blogu i o pomysłach na ich wykorzystanie: https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2016/11/17/wstaw-to-w-ramki/

Nasz szybki kurs składa się z 7 części, a każda z nich poświęcona jest innemu elementowi wykorzystywanemu w myśleniu wizualnym. Cyfra siedem towarzyszy nam też za każdym razem, bo prezentujemy  7 sposobów na… Finałem kursu będzie tworzenie z poznanych elementów map myśli. Wtedy wasze notatki i notatki waszych uczniów mogą zacząć wyglądać tak:

26993847_2042574645769121_4429370932072075093_n[1]     27073072_2055356724490913_1003832458256445074_n[1]

Kolejna część szybkiego kursu już wkrótce.

Pozdrawiamy wizualnie.

Magda i Iza

 

 

Story cubes – zrób to sam

Story cubes, czyli kości opowieści są już od dawna dostępne w sklepach, można wręcz kupić całe serie z obrazkami o różnej tematyce. Można jednak mieć takie kostki nie wydając ani grosza, co więcej można je zrobić z uczniami na lekcji dosłownie w 10 minut.  O takiej papierowej kostce, zrobionej własnoręcznie pisałyśmy już kiedyś.

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2016/11/23/papierowa-kostka-do-gry-i-opowiesci/

Umieściłyśmy dokładny opis jak ją zrobić, oraz dołączyłyśmy kartę z ilustracjami do przyklejenia.

rysunki-do-kostek

Dzisiaj jednak chciałybyśmy rozszerzyć tamten wpis o filmik instruktażowy i parę innych pomysłów, co można z taką kostką zrobić i jak ją  wykorzystać na lekcji.

Kostkę możemy zabrać ze sobą oczywiście do szkoły na zajęcia z języka polskiego.

  • Wspólne opowiadanie. Możemy podzielić klasę na 4 osobowe grupy i każda z nich ma za zadanie napisać opowiadanie, a pomogą im w tym kostki. Każdy po kolei rzuca taką kostką ( lub dwiema) i układa z wylosowanym obrazkiem zdanie. Kolejna osoba robi to samo, ale układając swoje zdanie musi zadbać o zależność przyczynowo – skutkową. Jedna osoba z grupy notuje wszystkie wypowiedzi. Na koniec wspólnie poprawiają styl, ortografię, interpunkcję. Gotowe opowiadania można powymieniać między grupami, żeby nawzajem sprawdziły prace.
  • Przymiotniki. Ponownie zadanie wymaga pracy w grupach. Do wylosowanych obrazków, które są rzeczownikami uczniowie wymyślają określenia, czyli przymiotniki. Najlepiej jakby zapisywali wraz z rysunkami swoje pomysły, tworząc mapy myśli.
  • Symbole i synonimy. Pracujemy w grupach. Każda grupa ma taką samą liczbę kostek, ale innych . Na początku nazywa każdy symbol, np. prezent to niespodzianka, kłódka to tajemnica,  itd… Można skorzystać ze słownika symboli, żeby zadanie przyspieszyć bądź ułatwić. Następnie każdy po kolei rzuca wybraną kostką i do wylosowanego symbolu szuka jak najwięcej synonimów. Można również szukać przeciwieństw czyli antonimów.
  • Symbole literackie. To zadanie dla starszych uczniów, posługujących się już konkretną wiedzą literacką. Za pomocą obrazków szukamy nawiązań do literatury, bohaterów, symboli, atrybutów

Przyda się również na lekcji języka obcego:

  • Słownik obrazkowy. Uczniowie pracując w grupach tworzą słownik obrazkowy. Po nazwaniu wszystkich obrazków bawią po kolei w wyrzucanie kostki i szybkie wypowiadanie słów. Można umówić się np. że pole z parasolem to parasol ochronny zwalniający w danej kolejce z zadania.
  • Dodajmy czasownik. Możemy zadanie zrealizować w parach i powtórzyć w ten sposób czasowniki. Każda osoba po kolei rzuca kostką , nazywa obrazek i dodaje do niego adekwatny czasownik. Powstałe konstrukcje zapisuje w zeszycie.

Polecamy  również wykonanie kostek przez uczniów od a do z, czyli samodzielne tworzenie obrazków. Żeby to trochę ułatwić przygotowałyśmy tabelkę z pustymi polami, kwadraciki mają rozmiar dopasowany do wielkości pól papierowej  kostki.

do pobrania:    ikonki tabela tabela czysta

oprac. Magdalena Buda i Izabela Banaszczyk

Kaligrafia dla początkujących

23 stycznia obchodzimy Dzień Pisma Ręcznego. Uważamy, że ten dzień idealnie wpisuje się w nasz cykl „Świąt osobliwych”. Gdyż wspaniale jest ładnie pisać. Ładne pismo przyciąga uwagę, sprawia, że tekst jest bardziej przejrzysty, lepszy w odbiorze. W czasach komputerów, drukarek i innych nośników, coraz rzadziej piszemy odręcznie. Coraz większe problemy mamy nie tylko z ładnym pisaniem, ale nawet z wyraźnym. Brak ćwiczeń owocuje brakiem pewności. Nasi uczniowie robią  notatki w zeszycie, które niestety często stają się niewyraźne, pełne bałaganu. Przydałoby się trochę uporządkowania, akcentu, który sprawi, że chętniej będą do nich zaglądać. Może warto podsunąć im na początek przynajmniej 7 prostych sposobów, jak urozmaicić tekst, a umiejętność tę będą mogli przenieść nie tylko do zeszytów, ale i na plakaty oraz wszędzie tam, gdzie będą chcieli coś napisać.  Nie jest to takie trudne.

7 przykładów na ciekawie, prosto i efektownie napisane wyrazy.

Naszym zdaniem praca w wykonaniu 7 latka jest o wiele ciekawsza.

kaligrafia 7 latka

Skoro było pisanie na 7 sposobów to niedługo będzie…. Przekonacie się niedługo, tymczasem możemy zdradzić, że to początek krótkiego kursu z myślenia wizualnego.

Pozdrawiamy serdecznie

oprac.  Magdalena Buda, Iza Banaszczyk

 

O babci, o dziadku

Dzień Babci i Dziadka obchodzony jest w przedszkolach, czasem też w najmłodszych klasach. Dla nas to święto stało się pretekstem do poważnej rozmowy ze starszymi uczniami. Proponujemy Wam dziś lekcję nie tyle świąteczną , co refleksyjną i zmuszającą do zastanowienia się nad naszymi dziadkami, jacy są, czego potrzebują, co ich rozwesela, męczy.

HappyBirthday Możemy zacząć od wypisania tych haseł na tablicy, albo przygotujmy wcześniej taki plakat na kartce z bloku flipchart. Pomogą nam zbudować nastrój, naprowadzić na temat, przygotować do filmu. Warto zadać krótkie pytania, co oznaczają te słowa, jak można je opisać lub podać krótki przykład.

Następnie obejrzyjmy z uczniami ten krótki film:

Po filmiku porozmawiajmy o tym, na co zużywamy najwięcej energii. Jakie czynności, które wykonujemy codziennie, zabierają nam jej najwięcej. Pomocna będzie do tego karta pracy. Uczniowie wypełniają ją, a potem wspólnie ją omówcie.

Drugim krokiem będzie uzupełnienie tej samej karty, tylko tym razem należy zaznaczyć to, co najwięcej energii zabieram naszej babci lub dziadkowi. Pomoże to spojrzeć na nich w inny sposób, zastanowić się, co mogą robić, a czego już nie. Może w ten sposób będą bardziej doceniać to co robią, a może chętniej będą im pomagać, mniej na nich złościć lub po prostu będą bardziej cierpliwi. Do takich wniosków powinni sami dojść, jak zobaczą swoje prace.

karta pracy do druku:  energia

Wokół starości, osoby babci i dziadka pojawia się w codziennym życiu wiele stereotypów. Spróbujmy się z nimi zmierzyć i odszukać je w języku. Podzielmy klasę na grupy. Niech wspólnie zastanowią się jakie stereotypy kryją się w przysłowiach i powiedzeniach. Zebrane wnioski niech przedstawią reszcie klasy.

Przysłowia i powiedzenia

karta do pobrania: Przysłowia i powiedzenia

Na koniec w ramach podsumowania wróćmy do wypisanych na wstępie słów z plakatu i zadajmy sobie pytanie jakie słowo na tej lekcji pojawiło się najczęściej.

oprac. Magdalena Buda i Izabela Banaszczyk