bez komentarza…

Marzenia się nie spełniają,marzenia się spełnia.

Reklamy

Niedźwiedź polarny czyli DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA inaczej

25 listopada przypada DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA. Z tej okazji mamy kilka pomysłów do zabrania ze sobą do szkoły i do przedszkola. Jednak naszym głównym bohaterem nie będzie ten pluszowy i „przytulaśny” miś tylko prawdziwy niedźwiedź polarny. Dlaczego tak? Inspiracją stała się dla nas książka „Niedźwiedź polarny” autorstwa Jenni Desmond.

Niedzwiedz-polarny-Jenni-Desmond-12220-1[1]

Zdjęcia pochodzą ze strony wydawnictwa Łajka http://www.wydawnictwolajka.pl/p/sklep_2.html#!/Niedźwiedź-polarny/p/95954657/category=12756388

Przepiękne ilustracje, kawał wiedzy przyrodniczej, dziecięcy bohater, który wyrusza w podróż z książką, fakty z życia zwierząt przedstawione na konkretach i w języku zrozumiałym dla dzieci to pokrótce streszczenie tejże książki.

Na jej podstawie przygotowałyśmy kartę pracy z pytaniami.

karniedżwiedź polarny karta pracy

karta do pobrania niedźwiedź polarny karta pdf

Polecamy Wam pomysł na lekcję z niedźwiedziem polarnym w roli głównej. Po przeczytaniu książki i wypełnieniu karty możecie zabrać się za rysowanie krok po kroku:

Narysuj Niedźwiedzia polarnego

Narysuj niedźwiedzia do pobrania Narysuj Niedźwiedzia polarnego pdf

Potem możecie wykonać z kartki o formacie A4 misiowe opaski:

1511012132198

Następnie zastanówcie się o czym myśli i o czym marzy miś:

IMG_20171118_151424

A na koniec tej niedźwiedziej i misiowej lekcji przeróbcie ślad łapy naszego zwierzaka w jakiś dowolny, inny rysunek:

IMG_20171118_151317

Jeszcze na deser portret niedźwiedzia polarnego do wydrukowania:

Projekt bez tytułu (5)

do pobrania: niedźwiedź polarny portret

oprac. Iza Banaszczyk, Marta Jankowska, Magdalena Buda

 

 

 

Lektura w pudełku

A oto LEKTURA W PUDEŁKU. Dzieci lubią pudełeczka, figurki, miniaturowe krainy. Z książki, którą przeczytały, mogą same wyczarować taki świat, jaki sobie wyobraziły. To nic, że zamiast Lwa zagościł tu lego kot, a bohaterowie powieści mają tylko główki z nakrętek. Wyobraźnia i serce mają większą wagę. A przy tym na wieczku pudełka napiszemy streszczenie, w środku znajdziecie zrobione przez dziecko quizy o lekturze i list do ulubionego bohatera „Opowieści z Narni’.

I jeszcze złoci się pudło – skarbiec wiedzy o świecie Narni, stara szafa z malutką klameczką kryje w sobie wiele tajemnic. Wszystko, co tu wymyśli dziecko, będzie odzwierciedleniem jego wyobrażeń o lekturowym świecie. Ileż to można powymyślać lekcji z takim pudełeczkiem!

Drodzy Poloniści, podajemy inspirację z nadzieją, że wspólnie z Waszymi uczniami przeżyjecie wiele pięknych chwil z lekturą.

IMG_9619

oprac. Agnieszka Tomasik

Myśl kreatywnie, część I

Rozpoczynamy nowy cykl, którego do tej pory nie było na naszym kreatywnym blogu, a przecież nie może go tu zabraknąć. „Myśl kreatywnie” to seria ćwiczeń, które śmiało można nazwać treningiem twórczości. Co jakiś czas pojawi się tu krótkie ćwiczenie, które takiej gimnastyce umysłu będzie służyć.

Na początku, żeby uporządkować pojęcia warto odwołać się do podstawowych definicji i przedstawić, co rozumiemy pod pojęciem kreatywność. Kreatywnością nazywamy cechę indywidualną, polegającą na zdolności do wytwarzania nowych pomysłów. ( E. Nęcka, Psychologia. Podręcznik akademicki, tom 2 pod red. Jana Strelaua) Skoro przyjmujemy taki tok rozumowania możemy tę cechę kształtować i rozwijać, czyli uczyć się tego jak generować nowe pomysły. Jakie jeszcze cechy ma taki proces twórczy ? W jego wyniku powstają dzieła nowe i wartościowe. W trakcie natomiast mamy do czynienia z takimi składnikami procesu twórczego jak: przeformułowanie problemu, czyli ujęcie go w całkiem inny sposób, pojawiają się także skojarzenia o nietypowym charakterze, to znaczy odbiegające od utartych schematów, stereotypów i konwencji. Kolejną ważną cechą tego procesu jest myślenie przez analogię pozwalające na transfer wiedzy z jednej dziedziny do drugiej.

Wszystkie opisane wyżej cechy procesu twórczego mają szansę zaistnieć na lekcji , jeśli przeprowadzicie z uczniami proponowane przez nas zadanie:

Można rozdać poniższą kartę z pytaniami każdej osobie, wtedy uczniowie pracują indywidualnie. Drugim wariantem realizacji zadania jest praca w 3 – osobowych zespołach. Uzyskane od całej klasy odpowiedzi warto podzielić na kategorie, wypisując je w tabeli na tablicy. Dzięki temu prześledzicie wspólnie proces twórczy. Najprawdopodobniej pojawią się następujące grupy: prawdopodobne, logiczne, świat fantazji, magiczne, bajkowe, absurdalne, zabawne…i wiele innych, które stworzycie sami. Można urządzić głosowanie na najbardziej oryginalną odpowiedź ze wszystkich.  Kartę wykorzystać możemy także dzieląc klasę na dwie grupy racjonalną i nieracjonalną. Grupa racjonalna wypełnia kartę zgodnie z prawdą i posiadaną wiedzą, a grupa nieracjonalna puszcza wodze fantazji.

trening twórczości 1   karta do pobrania: Trening twórczości

Jeżeli ktoś miałby ochotę na trening twórczości po niemiecku i chciałby poczytać jak ją na lekcji języka obcego wykorzystać, to zajrzyjcie na https://fraubuda.wordpress.com/2017/11/16/mysl-kreatywnie-na-lekcji-jezyka-obcego/

oprac. Iza Banaszczyk, Magdalena Buda

 

Świętujemy 200000 odwiedzin!

Nasz blog we wrześniu skończył rok. Dzisiaj licznik pokazał nam 200 tysięcy odwiedzin. Cieszymy się, że do nas zaglądacie i korzystacie z zamieszczonych tu materiałów i inspiracji. A skoro świętujemy to dzielimy się pomysłem na klasowe świętowanie urodzin. w dniu urodzin

karta do pobrania: w dniu urodzin pdf

W dniu urodzin składamy życzenia

Karta wędruje z rąk do rąk, każdy uczeń wypełnia życzeniami jeden tort. Na koniec pełna dobrych myśli kartka wraca do jubilata. Ot taka mała rzecz a cieszy 🙂

oprac. Iza Banaszczyk i Magdalena Buda

Lego Logos

ΛΕΓΩ-ΛΟΓΟΣ (czyt. LEGO-LOGOS)
ΛΕΓΩ-ΛΟΓΟΣ TM is © Jarosław M. Spychała, 2004 – All rigths reserved.

Autorem metody jest Jarosław Marek Spychała – Filozof, wykładowca akademicki, dziennikarz. Zajmuje się rozwojem technik myślenia twórczego i jego zastosowaniem w edukacji, kulturze i gospodarce.

Metoda ΛΕΓΩ-ΛΟΓΟΣ  może być przydatna w szkole jako niezależny program rozwijania kreatywności jak i element wspomagający nauczanie, stosowany na lekcjach etyki i filozofii, języka polskiego i języków obcych, przedsiębiorczości, matematyki i wszystkich przedmiotów, które wymagają zastosowania myślenia abstrakcyjnego i twórczego.

Wielokrotnie przekonaliśmy się o uniwersalności tej metody na naszych lekcjach. Wiemy, że dzięki zastosowaniu lego logos uczymy czytania ze zrozumieniem, umiejętności słuchania innych, dyskutowania, pracy w grupie, oraz kształtujemy takie kompetencje intelektualne jak: analiza i synteza, wnioskowanie, logiczne myślenie.

Co jest nam potrzebne żeby zastosować metodę lego – logos na lekcji?

Klocki lego oraz kartki z tekstem, który będziemy analizować ( może to być wiersz, źródłowy tekst historyczny, twierdzenie matematyczne, filozoficzna sentencja, zależnie od tego, jakiego przedmiotu uczymy)

Jak pracujemy?

Każdy uczeń otrzymuje kartkę z krótkim tekstem. Następnie ma za zadanie go przeczytać ze zrozumieniem oraz przedstawić to w jaki sposób odbiera poznane treści za pomocą klocków lego. Dzięki temu powstaje budowla – interpretacja tekstu. W kolejnej części odbywa się prezentacja owych konstrukcji i dyskusja nad tym „co autor miał na myśli”. Budowaniu pozytywnej atmosfery i otwartości w grupie sprzyja następująca kolejność wypowiedzi. Osoby chętne mówią o swoich odczuciach spostrzeżeniach oglądając budowlę i odwołując się przy tym do tekstu. Natomiast jej autor wypowiada się na końcu odkrywając swoje własne interpretacje i konfrontując je z pomysłami grupy.

Adaptując oryginalną metodę LEGO – LOGOS do warunków dużej klasy możemy przeprowadzić lekcję z podziałem na grupy, które stworzą np. 6 budowli do wspólnej dyskusji i interpretacji.

happybirthday! — kopia — kopia

oprac. Iza Banaszczyk i Magdalena Buda

Dać plamę? Czy twórczo wykorzystać błąd?

Jak rozwijać wyobraźnię i nie wpaść w powielanie schematów? Staramy się pokazywać tutaj różne pomysły na działania twórcze, które możemy zaproponować naszym uczniom, stworzyć na ich podstawie scenariusz całej lekcji albo wykorzystać jako krótkie ćwiczenie pasujące do realizowanego akurat tematu. Dzisiaj niech będą to po prostu plamy farby rozprowadzone pędzlem na kartce. Najlepiej akwarelki, bo dzięki temu uzyskamy dodatkowy efekt rozmycia koloru. Pokażmy uczniom, że plama może być inspiracją do stworzenia np. postaci.

Projekt bez tytułu (4)

Postacie te mogą przydać nam się jako naklejki motywacyjne, które kolekcjonujemy. O podobnym pomyśle pisałyśmy już tutaj:

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2017/02/07/stan-sie-wlascicielem-kolekcji-za-uwage-na-lekcji/

 

Stworki mogą być też bohaterami teatrzyku. Wystarczy je wyciąć i przykleić taśmą do patyczków od szaszłyków.

Możemy stworzyć ze wszystkich „wyprodukowanych” przez uczniów postaci jedną kompozycję na bardzo dużym arkuszu papieru. Tu będzie liczyła się współpraca i satysfakcja ze wspólnie stworzonego wielkiego plakatu.

Taka plama może mieć też charakter symboliczny. Plamy , kleksy kojarzą się często z czymś nieudanym, niezaplanowanym, z pomyłką.  Dzięki proponowanym tu działaniom twórczym jesteśmy w stanie pokazać uczniom, że błąd można naprawić, albo że może on być początkiem czegoś wartościowego, jeszcze lepszego niż się spodziewaliśmy.

Popelnilem blad- (1)plakat do pobrania: Popelnilem blad- pdf   

Rozmawiając o błędach możemy wykorzystać również ten plakat jako wizualną podpowiedź. Nie wiem jak Wy, ale ja często jestem świadkiem takiej sytuacji. Dziecko rysuje, maluje, albo pisze i wg swojej własnej oceny coś mu nie wychodzi, wtedy bardzo szybko wpada w złość i niszczy swoją pracę – zgniata ją, albo drze na kawałki. Nie potrafi poradzić sobie z porażka, albo ma tak wysoko postawioną poprzeczkę, że nawet mały błąd urasta do rangi tragedii. Dla takich uczniów lekcja o błędach i nasz plakat będą szczególnie przydatne. Czasem warto też takie podejście do pomyłek pokazać rodzicom, żeby to oni nie wywierali na dziecku presji tylko pozwolili mu uczyć się na błędach i twórczo je naprawiać.

oprac. Iza Banaszczyk i Magdalena Buda