Morskie stwory

Lato i morze to dla wielu osób synonim udanych wakacji. Dla nas morze to źródło nieustających inspiracji. Tyle ciekawych zajęć i aktywności można dzieciom zaproponować rozbudzając ich wyobraźnię i ciekawość poznawczą. A w morzu żyje tyle niezwykłych organizmów. Warto je poznać, zrozumieć sieć powiązań w tym niezwykłym ekosystemie i dostrzec, że człowiek w tej całej biologicznej układance może pojawić się  w różnych rolach. Może być odkrywcą, badaczem, osobą, która „żyje z morza” wykorzystując jego zasoby, w końcu niestety dość często bywa tym, kto morze zanieczyszcza. O tym wszystkim możemy porozmawiać z dziećmi robiąc wspólnie morskie stwory używając do tego materiałów z recyklingu.

Potrzebne nam będą:

– papierowe lub styropianowe kubki ,

– foliowe woreczki,

– nożyczki,

– dziurkacz,

– sznurek do zawieszenia prac,

– ewentualnie naklejane oczka

Wokół rantu kubka robimy dziurki przez które przewlekamy pociętą na paski folię. Teraz już tylko wystarczy ozdobić dowolnie prace i przyczepić sznurek. Stwory możemy powiesić, gdy będzie ich dużo stworzą ciekawą dekorację. Polecamy jednak wykorzystać je najpierw do zabawy – gonitwy, berka, wyścigów, tańca . Foliowe elementy łopoczą na wietrze dając przyjemne doznania sensoryczne.

meduzy

 

 

 

 

 

 

oprac. Iza Banaszczyk i Magdalena Buda

 

Reklamy

Siła pozytywnego komunikatu

         Próbujemy aktywizować uczniów, dzielimy ich na grupy, zachęcamy do współpracy i wspólnego szukania rozwiązań zadań problemowych. Jednak często mówimy, że to się nie udaje, że grupy nie pracują efektywnie, że marnujemy w ten sposób cenny czas. Z drugiej strony wiemy, że działanie w zespole to jedna z ważniejszych kompetencji, którą obecnie powinni posiadać młodzi ludzie na rynku pracy.

35266267_641945242812860_581540702182178816_n

Jak zatem kształtować tę umiejętność i skutecznie korzystać z dobrodziejstw płynących  z pracy w grupie?

            Na początku musimy sobie zdać sprawę, że mamy do czynienia z procesem, który ma swoją naturalną dynamikę i działają tu siły społecznego wpływu i relacji interpersonalnych. To my decydujemy o doborze osób do grup. Czy robimy to losowo       i czekamy aż klasa przyzwyczai się, że tak to już działa na naszej lekcji? Czy może dobrze znając poszczególnych uczniów sami decydujemy kto z kim będzie pracował i dzięki temu zyskujemy równie silne zespoły, zróżnicowane pod względem talentów i cech osobowościowych.?

          Kolejną ważną kwestią powodzenia pracy w grupie jest stworzenie adekwatnych do zadania ram. Potrzebne nam są ramy czasowe, które sami uczniowie również będą w stanie monitorować ( zegar w klasie, ustawienie na monitorze komputera wizualnego minutnika, itp.) Dobrze określić dokładnie czas na planowanie, dyskusję, zapisywanie pomysłów, czy tworzenie projektu i podsumowanie. Ważne: czym mniej mamy czasu, tym bardziej jesteśmy zmobilizowani do efektywnej pracy.

20891336_502592726748113_600487702_n

          Trzecią, niestety często pomijaną zasadą skuteczności wdrażania tej metody aktywizującej jest rola nauczyciela w całym tym procesie. Podczas pracy w grupach staje się on bowiem, coachem, trenerem, mentorem, przestaje w tradycyjny sposób przekazywać informacje na rzecz mobilizowania do wysiłku, zachęcania, monitorowania pracy poszczególnych zespołów. Tu ważny staje się styl w jakim to robi, a jeszcze ważniejszy język, którym operuje. Cała sztuka polega na dawaniu pozytywnych komunikatów, które pomagają grupie osiągnąć zakładany cel. Zdania, które mogą zmotywować do działania, bądź dać konstruktywną wskazówkę mogą przyjąć formę znaczków przyznawanych grupie w trakcie pracy. Polecamy motywatory naszego autorstwa.

Obrazki polecamy wydrukować w niewielkim formacie, mieszcząc wszystkie 9 sztuk na jednej kartce A4 i zalaminować. Posłużą nam wtedy dłużej i przydadzą się dla wielu grup.

oprac. Iza i Magda

Wyniki konkursu „Książka dotykowa dla każdego” 2018

Wszystkich laureatów oraz sympatyków konkursu zapraszamy na uroczystość wręczenia nagród, która odbędzie się 15 czerwca o godzinie 18.00 w Bibliotece Manhattan przy alei Grunwaldzkiej 82 w Gdańsku. Podczas imprezy będzie można osobiście zobaczyć, dotknąć i przeczytać wszystkie zgłoszone w konkursie książki. Przewidujemy też dodatkowe atrakcje. Serdecznie zapraszamy!

Obradowała komisja konkursowa w składzie Pani Ewelina Rzeczycka z Ośrodka Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka Niewidomego i Słabowidzącego w Sobieszewie, Pani Ewa Redzimska z Polskiego Związku Niewidomych Okręgu Pomorskiego oraz Pani Daria Mach z Wojewódzka i Miejska Biblioteka Publiczna w Gdańsku. Serdecznie dziękujemy za poświęcony czas i zaangażowanie.
Konkurs nie odbyłby się gdyby nie starania Agnieszka Langmesser z Publiczne Przedszkole „Trzynastka” i Marta Jankowska z KreatywnaPedagogika.

Książka dotykowa dla każdego

Oto wyniki:

Książka dotykowa dla każdego (2)

6     3   7    4    5   8    Książka dotykowa dla każdego (1)

Oto kilka stron z nadesłanych w tym roku książek:

II EDYCJA KONKURSU

Gra w skojarzenia

Ta gra powstała na specjalne życzenie. Karty dedykujemy Małgorzacie Fijas, która poprosiła o przerobienie naszych „muminkowych” pocztówek tak, aby zniknął z nich tekst, a pozostał metaforyczny obraz. Dzielimy się z Wami tym pomysłem  i pomocą dydaktyczną w postaci kart do druku.

Jak możemy je wykorzystać podczas lekcji? Oto kilka propozycji:

  1. NASTROJE – Siadamy w kręgu, rozkładamy karty na podłodze, albo na stole po środku, tak żeby każdy je widział. Uczniowie wybierają dla siebie po jednej karcie zgodnej z ich aktualnym nastrojem i opowiadają kilka słów o swoim wyborze. Może to być wstęp do godziny wychowawczej o emocjach.
  2. METAFORYCZNIE, LIRYCZNIE – Poloniści wiedzą, że część uczniów ma problem ze zrozumieniem czym jest metafora, a co za tym idzie z interpretacją utworów lirycznych. Spróbujmy zatem dotrzeć do nich za pomocą innego medium. Niech na początku zamiast słów przemówią obrazy. Nadajmy kartom tytuły. Na początku dosłowne, a potem coraz bardziej metaforyczne. Uczniowie mogą pracować indywidualnie albo w grupach. Ważne jest aby uruchomić twórcze myślenie.
  3. JAKA TO FILOZOFIA? – Nad tym niech zastanowią się nasi uczniowie np. w ramach powtórki z głównych nurtów filozoficznych epoki. Karty będą stanowiły ilustrację i pozwolą na głębszą refleksję.
  4. WYMYŚLCIE WSPÓLNIE HISTORIĘ – Zadanie przebiega w grupach . Każda grupa losuje jedną kartę i ma za zadanie inspirując się obrazkiem wymyślić opowieść. Jedna osoba notuje. Na końcu wspólnie redagują jeszcze raz tekst, tak aby miał formę opowiadania.
  5. OPISZ TO, CO WIDZISZ – Kolejne zadanie przydatne na lekcji języka polskiego lub obcego. Karty służą do tworzenia opisów miejsc, postaci, sytuacji.

Karty radzimy wydrukować w formacie pocztówkowym, wtedy będą miały najlepszą jakość i wielkość odpowiednią do różnych zadań.

 „ Tęsknota jego przemieniła się w oczekiwanie, a z tym było mu znacznie lżej.” (2)

oprac. Magdalena Buda i Iza Banaszczyk

II edycja konkursu „KSIĄŻKA DOTYKOWA DLA KAŻDEGO”

Szanowni Państwo,

zapraszamy do wzięcia udziału w II edycji absolutnie wyjątkowego konkursu o zasięgu ogólnopolskim „KSIĄŻKA DOTYKOWA DLA KAŻDEGO”. Jest on organizowany przez Przedszkole „Trzynastka” oraz projekt doskonalenia nauczycieli – Kreatywna Pedagogika, przy współpracy z Wojewódzką i Miejską Biblioteką w Gdańsku oraz Polskim Związkiem Niewidomych.

Konkurs został objęty patronatem honorowym

Prezydenta Miasta Gdańska – Pawła Adamowicza.

   plakaty gotowy 2 edycja jpg

Zadaniem uczestników konkursu jest stworzenie kilkustronicowej książki dotykowej. Powstałe prace zostaną włączone do prawdziwego księgozbioru Wojewódzkiej i Miejskiej Biblioteki Publicznej w Gdańsku.

regulamin 1regulamin2regulamin 3regulamin 4

regulamin konkursu książka dotykowa 2018

Karta zgłoszenia uczestnika konkursu:

karta zgłoszenia   karta zgłoszenia

Jeśli zastanawiacie się, jak stworzyć książkę dotykową, to przeczytajcie naszą krótką instrukcję:

zasady

zasady i idea

Idea i historia konkursu:

invoice no20172003 (18)Liczymy, że wspólnymi siłami uda nam się wzbogacić ten niezwykły księgozbiór, który powstał po I edycji konkursu i liczy już 130 książek! Będzie on cieszył wszystkich czytelników, także tych niewidzących i niedowidzących.

Z wyrazami szacunku koordynatorki konkursu

Marta Jankowska i Agnieszka Langmesser

Baranek wielkanocny

Wielkanoc zbliża się do nas wielkimi krokami. Mimo, że aura za oknem nie nastraja nas wiosennie, to przecież jest już marzec i zaczynamy o nowej porze roku rozmawiać. Powoli planujemy wiosenne tematy. Dzisiaj mamy dla młodszych wielkanocnego baranka, którego łatwo zrobić używając do tego niedrogich materiałów. Takie baranki dobrze będą wyglądały jako dekoracja w klasie lub wykorzystując rolkę po papierze toaletowym możemy zrobić serwetnik na stół albo przybornik na długopisy, ołówki, nożyczki itp.

Wystarczy wykorzystać przygotowany przez nas szablon, tekturę, wełnę i klej.

Baranek wielkanocny – pdf do druku

oprac. Iza Banaszczyk, Magdalena Buda

Story cubes – zrób to sam

Story cubes, czyli kości opowieści są już od dawna dostępne w sklepach, można wręcz kupić całe serie z obrazkami o różnej tematyce. Można jednak mieć takie kostki nie wydając ani grosza, co więcej można je zrobić z uczniami na lekcji dosłownie w 10 minut.  O takiej papierowej kostce, zrobionej własnoręcznie pisałyśmy już kiedyś.

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2016/11/23/papierowa-kostka-do-gry-i-opowiesci/

Umieściłyśmy dokładny opis jak ją zrobić, oraz dołączyłyśmy kartę z ilustracjami do przyklejenia.

rysunki-do-kostek

Dzisiaj jednak chciałybyśmy rozszerzyć tamten wpis o filmik instruktażowy i parę innych pomysłów, co można z taką kostką zrobić i jak ją  wykorzystać na lekcji.

Kostkę możemy zabrać ze sobą oczywiście do szkoły na zajęcia z języka polskiego.

  • Wspólne opowiadanie. Możemy podzielić klasę na 4 osobowe grupy i każda z nich ma za zadanie napisać opowiadanie, a pomogą im w tym kostki. Każdy po kolei rzuca taką kostką ( lub dwiema) i układa z wylosowanym obrazkiem zdanie. Kolejna osoba robi to samo, ale układając swoje zdanie musi zadbać o zależność przyczynowo – skutkową. Jedna osoba z grupy notuje wszystkie wypowiedzi. Na koniec wspólnie poprawiają styl, ortografię, interpunkcję. Gotowe opowiadania można powymieniać między grupami, żeby nawzajem sprawdziły prace.
  • Przymiotniki. Ponownie zadanie wymaga pracy w grupach. Do wylosowanych obrazków, które są rzeczownikami uczniowie wymyślają określenia, czyli przymiotniki. Najlepiej jakby zapisywali wraz z rysunkami swoje pomysły, tworząc mapy myśli.
  • Symbole i synonimy. Pracujemy w grupach. Każda grupa ma taką samą liczbę kostek, ale innych . Na początku nazywa każdy symbol, np. prezent to niespodzianka, kłódka to tajemnica,  itd… Można skorzystać ze słownika symboli, żeby zadanie przyspieszyć bądź ułatwić. Następnie każdy po kolei rzuca wybraną kostką i do wylosowanego symbolu szuka jak najwięcej synonimów. Można również szukać przeciwieństw czyli antonimów.
  • Symbole literackie. To zadanie dla starszych uczniów, posługujących się już konkretną wiedzą literacką. Za pomocą obrazków szukamy nawiązań do literatury, bohaterów, symboli, atrybutów

Przyda się również na lekcji języka obcego:

  • Słownik obrazkowy. Uczniowie pracując w grupach tworzą słownik obrazkowy. Po nazwaniu wszystkich obrazków bawią po kolei w wyrzucanie kostki i szybkie wypowiadanie słów. Można umówić się np. że pole z parasolem to parasol ochronny zwalniający w danej kolejce z zadania.
  • Dodajmy czasownik. Możemy zadanie zrealizować w parach i powtórzyć w ten sposób czasowniki. Każda osoba po kolei rzuca kostką , nazywa obrazek i dodaje do niego adekwatny czasownik. Powstałe konstrukcje zapisuje w zeszycie.

Polecamy  również wykonanie kostek przez uczniów od a do z, czyli samodzielne tworzenie obrazków. Żeby to trochę ułatwić przygotowałyśmy tabelkę z pustymi polami, kwadraciki mają rozmiar dopasowany do wielkości pól papierowej  kostki.

do pobrania:    ikonki tabela tabela czysta

oprac. Magdalena Buda i Izabela Banaszczyk